Λίγα λόγια για τον χώρο μας….

Το κέντρο μας στελεχώνεται από ευρεία διεπιστημονική ομάδα με ειδικότητες όπως Παιδοψυχίατρο, Λογοθεραπευτές, Ειδικούς Παιδαγωγούς, Εργοθεραπευτές, και Ψυχολόγους. Ως πολυδύναμο πλαίσιο, δραστηριοποιείται στη διάγνωση, θεραπεία και αποκατάσταση προβλημάτων λόγου, ομιλίας και άρθρωσης, μαθησιακών δυσκολιών, δυσλεξίας καθώς και άλλων αναπτυξιακών διαταραχών παιδιών και εφήβων (όπως Δ.Α.Φ. και Δ.Ε.Π-Υ). Η συνεχής επιμόρφωση του προσωπικού, διασφαλίζει και ενσωματώνει τις πλέον σύγχρονες και διαρκώς εξελισσόμενες επιστημονικές τεχνικές και μεθόδους αξιολόγησης, διάγνωσης και αντιμετώπισης, με στόχο το μέγιστο δυνατό αποτέλεσμα στον ελάχιστο χρόνο παρέμβασης. Από το φθινόπωρο του 2018 λειτουργεί στον χώρο μας τμήμα καθημερινού προγράμματος μελέτης και προετοιμασίας όλων των μαθημάτων της επόμενης ημέρας για παιδιά με ή χωρίς ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή/και μαθησιακές δυσκολίες. Αφουγκραζόμενοι τις ανάγκες της σύγχρονης εποχής κι επενδύοντας στην πολύχρονη εκπαίδευση, τη συνεχή επιμόρφωση κι εμπειρία μας στον χώρο της εκπαίδευσης, σας καλούμε να ταξιδέψετε μαζί μας στον κόσμο της βιωματικής μάθησης, ψυχαγωγίας και δημιουργίας.

Σε έναν ασφαλή, όμορφο και δημιουργικό χώρο τα παιδιά θα μπορούν να αναπτύξουν τις συναισθηματικές, κοινωνικές και ψυχοκινητικές τους δεξιότητες. Να αλληλεπιδράσουν, να δημιουργήσουν και να αναπτυχθούν σε διάφορα επίπεδα. Στόχος σε κάθε περίπτωση είναι η διάπλαση των μαθητών σε πολίτες με αυτενέργεια, κριτική σκέψη, διαρκή ανάπτυξη κι ελεύθερη βούληση. Η κινητοποίηση της βούλησης είναι η αυτοδιάθεση κι ο αυτοπροσδορισμός που αποτελούν μέρος της αυτορύθμισης η οποία πρέπει να είναι ο βασικός σκοπός της διδασκαλίας (Wehmeyer & Mithaug, 2006). Αυτοπροσδιορισμός και αυτορύθμση σημαίνει εμπλοκή σε μία δράση με αίσθηση επιθυμίας, επιλογής και προσωπικής συναίνεσης. (Wehmeyer & Mithaug, 2006). Η οργάνωση της διδασκαλίας μέσω της διαλεκτικής ενθαρρύνει α) την αυτοπραγμάτωση του ατόμου, β) την ψυχολογική ενδυνάμωση, γ) την αυτονομία σε κάποια δραστηριότητα ή δράση, δ) την αυτορύθμιση στη συμπεριφορά. (Wehmeyer & Mithaug, 2006). Ο μαθητής καλείται να χρησμοποίησει τη στρατηγική επίλυσης προβλήματος, να λάβει αποφάσεις, να αυτοαξιολογήσει τις ικανότητές του.

Κλείστε ραντεβού και επισκεφτείτε μας

Επικοινωνήστε μαζί μας